Aquí os dejo el enlace de un proyecto, desde mi punto de vista, impresionante! no os parece!?? solo con unirnos a ellos en facebook estaremos ayudando a una buena causa!! os animo!
domingo, 30 de mayo de 2010
lunes, 24 de mayo de 2010
Más salas de estudio!!
Aquí os presento uno de los muchos problemas relacionados con la educación que tenemos los vecinos de Chiclana. Una población con casi 80.000 personas dotada de infraestructuras minimalistas y escasas.
domingo, 23 de mayo de 2010
miércoles, 19 de mayo de 2010
¡TODOS A UNA!
http://www.youtube.com/watch?v=9lLmJfkGM7E
Buen anuncio!! Con este vídeo quería reflejar que aunque los alumnos y nosotros, los docentes, tengamos distintas formas de llevar una misma vida, juntos y uniendo nuestros intereses y motivaciones, podremos lograr juntos grandes objetivos para en el momento de estar preparados, coger cada uno nuestro propio camino.
viernes, 14 de mayo de 2010
jueves, 6 de mayo de 2010
jueves, 15 de abril de 2010
SALAMANCA! ALLÁ VAMOS!!! =D
En el próximo curso estaré de beca en Salamanca, por lo que este blog será una de las pocas conexiones que tendré con la mayoría de vosotros, compañeros, excepto con Reme que tendrá que aguantarme día y noche!! jejeje
lunes, 29 de marzo de 2010
DECÁLOGO DE LOS NUEVOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN CUANTO A LOS MASS-MEDIA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
1. Enseñar al niño a seleccionar la información que recibe a través de las nuevas escrituras.
2. Considerar a los medios de comunicación como un recurso didáctico que apoya el discurso educativo.
3. Seleccionar aquellos que se pueden utilizar en los procesos de ensñanza-aprendizaje y descartar los que se limitan a la simple evasión o al olvido de una voluntad empeñada en el esfuerzo solidario.
4. Analizar los medios como objeto de estudio y de producción de conocimiento.
5. Aprovecharlos para formar a las nuevas generaciones para que no sean meros espectadores y oyentes de simples informaciones, sino lectores críticos de la problemática social y vital.
6. Incorporarlos en el currículo escolar como temas transversales y herramientas procedimentales que colaboren en la interpretación reflexiva de los contenidos que encierran.
7. Reorientar la lectura de sus informaciones para elaborar opinión deslegitimadora de injusticias sociales y personales.
8. Resignificar la función de los medios de comunicación, de la propaganda y de los silencios cómplices.
9. Dar voz en los medios a quienes están privados de proclamar su palabra.
10. Concienciar a los alumnos de que el 90% de los flujos informativos internacionales son decididos por unas pocas televisiones globales, agencias poderosas y periódicos de referencia mundial.
2. Considerar a los medios de comunicación como un recurso didáctico que apoya el discurso educativo.
3. Seleccionar aquellos que se pueden utilizar en los procesos de ensñanza-aprendizaje y descartar los que se limitan a la simple evasión o al olvido de una voluntad empeñada en el esfuerzo solidario.
4. Analizar los medios como objeto de estudio y de producción de conocimiento.
5. Aprovecharlos para formar a las nuevas generaciones para que no sean meros espectadores y oyentes de simples informaciones, sino lectores críticos de la problemática social y vital.
6. Incorporarlos en el currículo escolar como temas transversales y herramientas procedimentales que colaboren en la interpretación reflexiva de los contenidos que encierran.
7. Reorientar la lectura de sus informaciones para elaborar opinión deslegitimadora de injusticias sociales y personales.
8. Resignificar la función de los medios de comunicación, de la propaganda y de los silencios cómplices.
9. Dar voz en los medios a quienes están privados de proclamar su palabra.
10. Concienciar a los alumnos de que el 90% de los flujos informativos internacionales son decididos por unas pocas televisiones globales, agencias poderosas y periódicos de referencia mundial.
Con esta imagen quería simbolizar la necesidad que tiene la escuela de aceptar la realidad de las nuevas tecnologías y los mass-media y dejar de jugar con ellas a la gallinita ciega como si la historia no fuese con ellos.
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